Actividades Practica

Actividades realizadas

Grado 11° Febrero 20 2017

Lunes 20 de febrero

Acompañamiento de exposiciones, tema:  libros, revista

Grado 7-1

Martes 21 de febrero

Excel:

Ejercicio práctico en sala de sistemas

Se hace repaso de Celda, Rango, columnas y fila

Realizar una tabla  que contenga los siguientes campos: Cod, Nombre producto, Cantidad, valor unitario y valor total

Ingresar 10 datos

En el campo valor total se explica cómo insertar formula

Cómo se copia una formula

Se da formato tabla, color, bordes, tamaño letra, tipo letra.

Guardar el archivo

Se deja como ejercicio para reforzar en casa, realizar una tabla similar pero distintos datos, imprimir y pegar en el cuaderno.

Se observa a la gran mayoría de estudiantes con muchos vacíos a la hora de interactuar con esta herramienta

Grado 6°

Martes 21 de febrero

Excel:

Ejercicio práctico en sala de sistemas

Se hace repaso de Celda, Rango, columnas y fila

Realizar una tabla  que contenga los siguientes campos: Cod, Nombre producto, Cantidad, valor unitario y valor total

Ingresar 10 datos

En el campo valor total se explica cómo insertar formula

Cómo se copia una formula

Se da formato tabla, color, bordes, tamaño letra, tipo letra.

Guardar el archivo

Se deja como ejercicio para reforzar en casa, realizar una tabla similar pero distintos datos, imprimir y pegar en el cuaderno.

Se observa a la gran mayoría de estudiantes con muchos vacíos a la hora de interactuar con esta herramienta

Grado 8°

Martes 21 de febrero

Excel:

Ejercicio práctico en sala de sistemas

Se hace repaso de Celda, Rango, columnas, fila,  Funciones suma, máximo, mínimo y promedio

Realizar una tabla  que contenga los siguientes campos: Cod, Nombre producto, Cantidad, valor unitario y valor total

Ingresar 10 datos

En el campo valor total se explica cómo insertar formula de multiplicación

Cómo se copia una formula

Se da formato tabla, color, bordes, tamaño letra, tipo letra.

Guardar el archivo

Se deja como ejercicio para reforzar en casa, realizar una tabla similar pero distintos datos, imprimir y pegar en el cuaderno.

Se observa a la gran mayoría de estudiantes con muchos vacíos a la hora de interactuar con esta herramienta

Grado 9°

Febrero 22 2017

Excel:

Ejercicio Teórico: Audacity

Se explican en salón de clases la herramienta audacity

Editor de audio gratis y compatible con muchos formatos. Audacity te permite editar archivos de audio

Se explica que tipo de formatos soporta como sonido mp3

Explican las herramientas de edición sencilla mediante cortar, copiar, pegar y borrar

Como los estudiantes de este grado están viendo el tema de sonido, se aplica esta herramienta para llevarlo a la práctica.

Se pide a los estudiantes que trabajen en grupo y realicen un guion (tema libre) para grabar en la herramienta audacity.

Grupo 1: Tema Yo me llamo

Grupo 2: Entrevista a Messi

Grupo 3: Bod Esponja

Grupo 4: Felicitaciones

Se deja como tarea que los estudiantes preparen el material y la grabación la idea es realizar en sala de sistemas la próxima clase.

Algunos estudiantes ya conocen la herramienta

Grado 7-2

Jueves 23 de febrero

Excel:

Ejercicio práctico en sala de sistemas

Se hace repaso de Celda, Rango, columnas y fila

Realizar una tabla  que contenga los siguientes campos: Cod, Nombre producto, Cantidad, valor unitario y valor total

Ingresar 10 datos

En el campo valor total se explica cómo insertar formula

Cómo se copia una formula

Se da formato tabla, color, bordes, tamaño letra, tipo letra.

Guardar el archivo

Se deja como ejercicio para reforzar en casa, realizar una tabla similar pero distintos datos, imprimir y pegar en el cuaderno.

Se observa a la gran mayoría de estudiantes con muchos vacíos a la hora de interactuar con esta herramienta

Actividades realizadas

Grado 10° Febrero 23 2017

Se crea el correo en gmail para los que no cuentan con correo en esta plataforma y poder acceder a blogger

Registrarse en blogger: Se explica a los estudiantes que sitio se va usar para crear el blog y se selecciona blogger porque es uno de los más utilizados ya que permite publicar Entradas (posts) de manera rápida y fácil, lo que  aporta versatilidad y simplicidad en el diseño. También permite insertar código HTML (embeber) de otros sitios de Internet, interactuando con gran variedad de elementos (videos, presentaciones, sonidos, etc.).

Se crear el perfil del blogger

Crear un nuevo blog

Título del blog

Se crear la url del blog o vinculo se verifica que esté disponible

Se elige una plantilla

Crear blog

Entrada nueva

Configuración del blog.

Se explica a los estudiantes una página segura para afianzar conocimientos :

http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/BlogsBlogger

Grado 11° Febrero 20 2017

Lunes 27 de febrero

Objetivo: Buscar por medio de la elaboración de una página web, que el estudiante reconozca y comprenda, las nuevas formas de presentación que actualmente tiene la información.  El objetivo es introducir al estudiante en el tema desde los fundamentos teóricos de lo que es el hipertexto, hasta llegar a la materialización y a la creación propia de un documento hiper-enlazado (programado en lenguaje HTML)

http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/intwebav  (Comparto  Link)

se explica a los estudiantes que es un hipertexto y que  programas lee un hipertexto

1. abrir carpeta en escritorio nombre del estudiante
2. Abrir un archivo con nombre del estudiante en bloc de notas y guardarlo con .html
3. iniciar a escribir el código en bloc de notas
4. se explica al estudiante que descargue una imagen para usar de fondo de la pagina web y guardar en la carpeta que creo en el escritorio
4. Para afianzar mas los conocimientos se pide a los estudiantes ver los vídeos de los siguientes links (Profe esto es para que usted se apoye también)


video parte 1
video Parte 2
Video parte 3
Video parte 4

Grado 7-1°
Febrero 28
Continua con excel, sobre una tabla se explica como dar formato a la tabla, (letra, color tamaño)
se trabaja con las funciones  promedio, máximo, mínimo y autosuma
Guarda archivo


Grado 6° 
Febrero 28
Continua con excel, sobre una tabla se explica como dar formato a la tabla, (letra, color tamaño)
se trabaja con las funciones  promedio, máximo, mínimo y autosuma
Guarda archivo

Grado 8° 
Febrero 28
Continua con excel, se explica como realizar una factura  y se aplican las funciones de combinar celda

dar formato (color , tamaño letra)
se explican las funciones básica (suma, multiplicación, división y porcentaje)
se liquida una factura (subtotal, iva, descuento y total).

Grado 7-2° 
Marzo 02
Continua con excel, sobre una tabla se explica como dar formato a la tabla, (letra, color tamaño)
se trabaja con las funciones  promedio, máximo, mínimo y autosuma
Guarda archivo

Grado 10°
Marzo 02


Se continua con blog se explica como colocar un enlace, un video,  en una entrada y un gadget

La evaluación un reto docente

La calidad educativa que imparten  los sistemas educativos, es una preocupación actual de las sociedades de hoy en día. Es un reto de los docentes  ofrecer una educación de calidad a los niños(as) de Colombia que participan de un educación obligatoria. Es un reto porque un excelente docente es definitivo para mejorar el rendimiento de los estudiantes y que los resultados de los aprendizajes sean verdaderamente un éxito en el proceso de enseñanza aprendizaje.

El gobierno nacional Colombiano por medio del ministerio de educación nacional, trabaja intensamente en el marco hacia la mejora de la calidad educativa impulsando distintos estrategias y acciones para lograr  terminar con la inequidad; atendiendo a la primera infancia, mejorar la calidad, ampliar la cobertura, mejorar los sistemas de gestión por medio de la  política “Revolución Educativa” y brindando las herramientas necesarias para lograr que los docentes se apoyen y se vea un resultado positivo en todo el proceso del sistema Educativo.

Unos de los instrumentos indispensables para el desarrollo  de los sistemas  educativos y  medir el impacto de las políticas de la mejora de la educación  y que hacen parte de la “Revolución Educativa”,  es la Evaluación en la educación.

Existen varios tipos de evaluación y no es cuestión de escoger el mejor, sino saber cuál es el que logre adaptarte a nuestro contexto para así como docentes realizar un buen trabajo de educación transformadora en este mundo cambiante y globalizado.

No tiene sentido si evaluamos por evaluar, en efecto debemos hacerlo para mejorar nuestra acción y medir resultados, teniendo en cuenta que  se debe dar cumplimiento a los sistemas de calidad educativa pero lo más importante es tener presente que son seres humanos y que los evaluamos para planificar y desarrollar  de una forma adecuada los procesos de enseñanza y aprendizaje que llevamos en las aulas de clase.

Lógicamente el docente debe de comprometerse con el proceso de enseñanza y aprendizaje, tener un plan claro  de trabajo y definir las condiciones del curso y los niveles de exigencia que se va a plantear, explicar cuáles son los acuerdos de evaluación para lograr efectos positivos en el aprendizaje y un buen resultado en la  evaluación, debe ser comprensivo y  dialogar con sus estudiantes.

Otros de los aspectos que debe tener en cuenta un docente y es muy importante que conozca el contexto en el que está, lograr identificar cada uno de sus estudiantes, para transformar en oportunidades y lograr los objetivos propuestos. El docente debe de indagar, investigar y ser crítico frente al proceso de enseñanza aprendizaje, documentarse, estar en un continuo proceso de enriquecer sus conocimientos.

Si el docente es crítico frente a los procesos de enseñanza aprendizaje, lo que busca de sus estudiantes es que a la hora de evaluarlos estos contrasten el resultado de esta  con el contexto donde se encuentre el estudiante.

Hoy en este mundo globalizado y cambiantes es indispensable que el docente que adquiera competencias tecnológicas si aplica a este conocimiento, por consiguiente cuenta con un porcentaje bastante alto para saber orientar a sus estudiantes a la hora de como realizar buenas búsquedas en la web y saber seleccionar cual es más adecuado y verdadero en este cumulo de información que nos vemos enfrentados día a día.

Por parte de los estudiantes, también deben contar con algunas  competencias básicas para un buen aprendizaje autónomo, por ejemplo comprender informaciones y textos, saber configurar y organizar un plan de trabajo realista para lograr objetivos planteados.

La tarea del docente en el proceso de enseñanza aprendizaje, es orientar y fortalecer el desarrollo de las competencias básicas genérica, específicas y ciudadanas en los niños y los jóvenes para lograr un buen resultado a la hora de evaluar los procesos.

De igual importancia el proceso de la evaluación debe ser continúo, concienzudo con los estudiantes y acompañar especialmente los niños con un bajo logro que son los que debemos de tener en cuenta y presente siempre.

Lucy alvarez Gómez

Bitácora Noviembre 05

Bitácora Noviembre 12

Bitácora octubre 22

Octubre 22 2016

Temas :  desarrollados en clase

APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (ABP)
EVALUACIÓN DINÁMICA

EVALUACIÓN DINÁMICA

Evaluación propuesta por Vygotsky, el centro de atención son los estudiantes para determinar los niveles de desarrollo alcanzados en un contexto determinado 

El principal interés de esta ED es detectar el nivel de desarrollo y aprendizaje  potencial de los estudiantes, esto para establecer las lineas de acción de las practicas educativas.

Se puede deducir que la ED es un proceso y construcciones edificante delas personas por medio de registro completo para comprender que le esta sucediendo al estudiante 

la evaluación dinámica nos permite diferenciar lo que las y los educando saben hacer y como son, identificar desafíos, aciertos y dificultades, valorar según sus propias dificultades, teniendo en cuenta los objetivos y competencias establecidos para el grado o nivel.

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

SEGÚN Howard Gardner‎: 

Conjunto que agrupa distintas capacidades especificas teniendo en cuenta las habilidades y talentos de cada estudiante 

La evaluación propone una re estructuración de como evalúan los profesores , Valorar el potencial intelectual de los niños y ampliar el repertorio de técnicas.

La evaluación se contempla como un proceso continuo, regular y sistemático que se lleva a cabo a través de distintos procedimientos, utilizando una variedad de técnicas y en el mismo contexto de aprendizaje. Los criterios de evaluación son previamente establecidos 

Bitacora Octubre 15

BITÁCORA SÁBADO 15 OCTUBRE

Octubre 15

Temas desarrollados en clase:

• EVALUACIÓN FORMADORA 
• EVALUACIÓN ALTERNATIVA

EVALUACIÓN FORMADORA

Permite detectar los obstáculos que va encontrando el estudiante a lo largo del proceso de construcción de conocimiento.

SE PUEDE DEDUCIR QUE:

su  finalidad es:

entender las causas de las dificultades que se presentan en el proceso de aprender  para ayudar a superarlas

Lo que se busca de la evaluación es que no lleguen demaciado tarde los efectos de los exámenes finales si se hace a tiempo permite subir la calidad del aprendizaje con menos fracasos conmayor nivel de exigencia.

Los alumnos deberían aprender a traves de la evaluacón en vez de aprender para ser evaluados (Mowl, 1996).

Reflexión:

La evaluacion formativa: Facilita el aprendizaje, se debe realizar con cieta frecuencia, cuando esta sea oportuna y debe ser una evaluación integrada en el aprendizaje, realizar en una forma muy sencilla.

Docente es abierto al cambio y es un mediador

Esta avaluación permite preparar al estudiante para la vida en sociedad.

1. Qué es evaluar a tiempo dentro de la evaluación formadora
2. Qué es un buen exámen dentro de evaluación formativa

 EVALUACIÓN ALTERNATIVA

“Se orienta hacia el reconocimiento del aprendizaje individual del alumno y a la construcción de un juicio basado en la observación, con base en el establecimiento de objetivos de aprendizaje y de los criterios de desempeño pertinentes” (Barrón, 2006, p.94)

SE PUEDE DEDUCIR QUE :

• Es una construcción colaborativa del conocimiento  
• promueve múltiples interacciones

• Desarrollo de la autonomía de los estudiantes
• Aplicación de estrategias metacognitivas
• Distribución del poder del maestro 
• Incorpora la EA a la practica educativa cotidiana
• Atiende diferentes estilos de aprendizaje de los estudiantes
• Motiva la innovación en el diseño de actividades de enseñanza y aprendizaje
• Propicia el uso de herramientas informáticas
• Empodera la auto evaluación y coevaluación

CONCLUSIÓN

Los criterios de evaluación son conocidos y construidos con los estudiantes, se evalúa con varias actividades e instrumentos , la evaluación informa al docente  sobre su desempeño y el diseño del curso, la evaluación permite la integración y oportunidad de aprendizaje, atiende los ritmos de aprendizaje de los estudiantes, la evaluación valora el proceso y los resultados, estimula una actitud reflexiva en los estudiantes y docentes.

BITACORA OCTUBRE 08

Bitácora Metacognitiva Clase No. 10

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

Mes: OCTUBRE         Día: 08          Sesión No.: 9         Año: 2016

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Temas desarrollados en clase:

Indicaciones para parcial II corte

Extraer características de Evaluación del aprendizaje Basado en Problemas

Realizar comparativo con el modelo tradicional y el actual
Explicar teóricamente como el modelo a investigar  se aplicaría en el contexto, en nuestro caso debemos de seleccionar un grupo especifico.

Datos interesantes que aprendí hoy

¿Qué es el aprendizaje basado en problemas (ABP)?: Enfoque curricular donde debe existir un aprendizaje autónomo, donde existe la capacidad de los estudiantes para resolver problemas se sitúen al centro de la acción educativa. Sitúa al estudiante en el centro del proceso de aprendizaje, desplaza la figura del profesor y se convierte en un tutor, facilitador quien plantea una situación problemática para que el estudiante la resuelva con el apoyo  del tutor.
se identifica muy bien cual es el rol del estudiante y el rol del docente

Estos datos los puedo conectar con otras ideas que yo ya poseo tales como…

Ventajas:

Se impulsa al aprendizaje  autónomo, 

El resultado de un buen profesional es quien debe ser capaz de resolver problemas  propios de su contexto 

El estudiante debe ser critico, reflexionar respecto del proceso, el resultado y los recursos utilizados para conseguirlo.

Tiene dos línea fundamentales que es la metacognitiva y construcción de identidad del profesional  

Los protagonistas del aprendizaje son los propios estudiantes

Potencia una educación basada en competencias que exige un nuevo modelo de evaluación

Entre ellas las competencias estan,  Miguel (2005) destaca:

 • Resolución de problemas 

• Toma de decisiones 

• Trabajo en equipo 

• Habilidades de comunicación (argumentación y presentación de la información) 

• Desarrollo de actitudes y valores: precisión, revisión, tolerancia… 

Desventajas:

La investigación del sistema de evaluación del ABP, se ha desarrollado muy poco por la comunidad científica.

Reflexión y observaciones que puedo generar respecto a la clase de hoy… 

La evaluación no solo tiene que intentar reflejarla capacidad del estudiante para producir artefactos propios de un ámbito disciplinar determinado, sino que debe plantearse como un auténtico reto para que aquel o aquella pueda tomar conciencia del aprendizaje construido.
Para la planificación del ABP es necesario la seleccionar los objetivos y escojer la situación problema sobre lo que los alumnos van a trabajar.

Tarea

En que otros materiales he encontrado temáticas similares a las tratadas en esta sesión

Fuente 1
Aprendizaje basado en problemas pdf

Recuperado de: http://innovacioneducativa.upm.es/guias/Aprendizaje_basado_en_problemas.pdf

Recomiendo esta fuente porque… 

Porque da claras las rutas para aplicar un ABP

Revista: Ruta maestra (Santillana) Edición 02

www.santillana.com.co/rutamaestra

Artículos de revistas: 
el concepto d evaluación que tienen los profesores y su incidencia en el aprendizaje de los estudiantes.

Reflexión: 

El ABP es una propuesta muy interesante, que se adapta a las necesidades de los estudiantes en este mundo cambiante y globalizante, que sea un medio para la formación de profesionales competentes con una mayor capacidad para integrarse en su entorno disciplinar y construir conocimiento acerca del propio desempeño.

Trabajos de Ejecución:

Realizar la lectura:

La evaluación en el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). Resultados de una experiencia didáctica en los estudios universitarios de Bellas Artes

Link lectura

Construir un folleto con las principales características del modelo ABP
Realizar un ejercicio práctico de ABP

En grupos de tres estudiantes realizar la exposición